双减政策下初中数学如何提高教学效率
全文
摘要：在双减政策逐步深入推行的教育改革道路上，我们的实践教学工作也在不断地进行着教学理念和教学方案上的持续改进和优化，尤其是在初中阶段的数学课堂上，为了更好地帮助初中生们打下扎实的数学知识能力基础，我们的初中数学教师不但要将每一个知识点都讲解透彻，还应当要在双减这一背景下为初中数学的实践教学课堂实现良好的增效减负。
关键词：双减政策;初中数学;教学效率
对于初中生们来说，数学这门课程其实具有着一定的理解和掌握难度，因此也有不少学生会比较抗拒数学的课堂学习以及课下训练相关活动，为了帮助学生们更加轻松的学习数学，同时也是为了贯彻双减政策，我们就需要合理地提升数学课堂的趣味性以及教学效率，而这就是本文将要重点讨论的问题。
一、借助先进技术，提高教学效率
首先，因为各种先进的科技力量已经开始普遍被运用到实践的教学课堂之上，因此我们在进行具体的初中数学教学活动时也不能忽视先进的信息技术手段所具有的教学优势，作为数学教师，我们可以选择利用好信息技术等方式来向初中生们展示和讲解一些相对抽象和复杂的数学内容，这既可以十分显著地提升数学课堂的实践教学效率，同时也能够降低学生们的学习难度。
比如说在教学平移这一部分的数学知识时，教师就可以利用多媒体以及相关的信息科技手段来向学生们展示平移的整个过程，在这种更为直观的表达模式下，初中生们不仅可以更好地理解和掌握平移的相关知识要点，同时也会对数学课堂的学习活动产生更大的热情。
二、结合相关问题，激发学生思维
其次，在进行数学的实践教学活动时，我们不仅要让学生们能够准确掌握具体的数学知识，同时还应当要让他们具备解决具体数学问题的个人能力，尤其是在双减政策下，我们需要减轻学生们在课下的作业负担，那么我们的初中数学教师就可以选择在课堂上给学生们提出一些与本节课内容相关的数学问题，然后引导着他们去展开思考，在这种过程中，学生们既可以巩固本节数学课的相关知识，同时也能够尝试着运用数学知识去解决具体问题，这对于锻炼学生们的能力以及提升数学课堂的教学效果都是非常有效的。
比如说在教学勾股定理这一部分的数学知识时，教师就可以在讲解完相关的定义和概念之后给学生们出几道题，例如已知一个直角三角形的两边分别是2和3，那么以三角形的边作为边长的正方形面积是多少？再比如一个直角三角形其中一条直角边的长度是11，另外两条边的长度也是自然数，那么这个直角三角形的周长是多少呢？然后让学生们来进行思考和解答，在这一环节中，学生们将可以十分迅速地利用自己刚学过的内容来尝试解决问题，这既有利于锻炼初中生们的数学思维逻辑能力，同时也能够保证课堂教学节奏的紧凑，当学生们能够紧跟教师的步伐来展开思考时，初中数学课堂的整体效率也会自然而然地得到显著地提高。
三、利用特定情境，优化课堂环节
第三，对于一部分初中生来说，数学这门课程的学习其实是相对枯燥和乏味的，而学生们的这种思想也会导致数学课堂的整体教学效率下降，为了提升初中数学课堂的综合教学效率，并让学生们能够更加积极和主动地参与到数学的学习和探索活动中来，我们的初中数学教师就可以选择在实际教学的时候给学生们设置一些特定的情境，利用情景来提升学生们的课堂兴趣，并让数学课堂的教学环节能够得以优化。
比如说在教学一元二次方程的时候，教师就可以给出一些实际的问题，例如一个班级在毕业的时候，每个人都会选择给班里的其他同学送出一张纪念卡片，已知总共送出1260张，那么这个班总共有多少人？为了更好的将学生们带入到情境当中，教师还可以选择播放一些相关的视频或者是展示一些图片等，然后再让学生们在这种情境氛围下去进行问题的解决。
结合一些学生们感兴趣的内容来设计教学的情境不仅能够让数学课堂变得更加具有生机，同时也能够调动初中生们在数学课堂的学习热情，当学生们能够对所学内容产生更多的兴趣时，他们也会更加专注地跟随着教师的脚步来进行相应的学习，在这种氛围中，初中数学课堂的效率也会自然而然地得到提升，而当课堂效率和质量得到提高之后，双减政策所要求的减负增效教学目标也能够得到更好地实现。
四、创新互动模式，点燃课堂氛围
最后，教师还可以选择创新数学课堂的互动模式，通过一些更加新奇有趣的互动方式来点燃课堂氛围，让学生们更加积极地进入到学习状态之中，这也有利于提升初中数学课堂的最终教学效率。
对于初中生们来说，他们主动向教师提问的这种模式不仅能够让他们在学习数学的过程中更具主动性，同时也能够更好地暴露和反应他们所存在的问题，当教师能够及时地结合问题进行针对教学时，课堂的整体效率自然就能够得到提升。
总而言之，双减政策虽然强调要减轻学生们在学习过程中的负担和压力，但是我们却仍然要注重保障教学的整体效率和最终质量，因此在双减政策的全面推行背景下，教师们就可以采用各种不同的教学辅助手段和创新模式来实现教学效率的不断提升，并通过高质量的课堂来帮助初中生们去不断提升他们的个人综合素质，这对于他们未来的成长和学习都是非常有助益的。
参考文献：
[1]赵永升.提高初中数学教学有效性的策略分析[J].新课程，2022（06）：27.
[2]马淑丽.“五项管理”和“双减”政策下如何提高初中数学教学的探究[J].新课程，2022（02）：6.