报刊阅读助力高中英语教学策略探究
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摘要：英语报刊有紧跟时代，贴近生活，难易适度等特点，是培养学生英语阅读兴趣，教会他们阅读方法、技巧、训练他们阅读速度，帮助他们积累词汇和拓展视野，提高他们阅读思维和写作能力的好材料。把报刊阅读引入高中英语教学，促进学生阅读能力的提高十分必要。把报刊阅读引入高中英语课堂教学，具有它的科学性和可操作性。
关键词：报刊阅读；英语教学；学习效果
一、研究背景
21世纪是日益趋向交流与合作的时代，掌握英语这门国际性交流语言已成为时代的发展对现代人基本的素质要求。新课程标准和新教材要求英语教学要与时俱进，强调“课程从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。教学要求的提高和教材难度的加大要求教师在教材与学生的英语认知水平之间找到融合点来辅助课堂教学。《课标》中所提出的目标，单纯靠教材所提供的素材是难以达到预期效果的，必须要借助更多的课外读物如英文书刊、报纸等辅助材料为学生进行拓展。英语报刊有紧跟时代，贴近生活，难易适度等特点，是培养学生英语阅读兴趣，教会他们阅读方法、技巧、训练他们阅读速度，帮助他们积累词汇和拓展视野，提高他们阅读思维和写作能力的好材料。为了给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，要积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此，把报刊阅读引入高中英语教学，促进学生阅读能力的提高十分必要。另外，面对新高考，英语分层教学势在必行，报刊阅读可根据学生不同年级、不同水平适时开展，促使学生尽早考出高分，减轻学生负担，促进学生各学科全面发展。英语全国卷轻语法、重阅读，对于学生阅读量、阅读水平有了更高的要求，因此开展报刊阅读研究无论是对于学校近期的英语高考成绩的提高，还是长远的英语教学改革的推进，都将有重要作用。
二、理论基础
美国著名心理学家弗兰克于1971年首次提出了“冗长”（redundancy）理论，他认为阅读时信息来源有四个：“视觉、听觉、句法和语义”。这四个信息来源往往是重复的，如果阅读者能充分利用其它三个信息来源，就可以减少对视觉的需求。因此，读者如果能利用其它各方面的信息来源（世界知识等），就可以减少对阅读篇章可见信息的需求。根据这一理论，弗兰克又提出了阅读是“心理语言学的猜测游戏”。他认为阅读的过程就是一个预测、选择、检验、证实等一系列认知活动，有效的阅读并不依赖于对所有语言成份的精确辨认，而在于能否用输入信息中尽可能少的线索作出准确判断。他的理论引起了众多理论家对阅读研究的浓厚兴趣，他的研究成果可以看作是对心理语言学理论的延伸。主要表现在以下三个方面：1、阅读过程是一个积极的认知过程；2、阅读的目的是获取意义，要获取意义不依赖于某些具体词句，而取决于词、句在上下文中的使用意义；3、在第二语言及外语阅读理解中，除阅读材料传递信息外，非可见信息起着非常重要的作用。
瑞士著名心理学家皮亚杰的图式理论也告诉我们，读者已有知识将影响他们从阅读中获取的东西。读者的已有知识（图式）与文本提供的信息相互作用，产生心理的意义，而背景知识则决定了读者对文本的解释。分专题阅读是逐渐积累和丰富背景知识的好办法。许多英文报刊包含封面故事、时事新闻、校园生活、社会文化、运动休闲、科技生活、开心驿站等多个版面。不同版面下又配有各种不同的栏目。通过大量阅读，中学生不仅能丰富背景知识，激活、重构已有的图式，而且能在阅读中不断提高英语实际运用能力。
本次探究力图从报刊阅读辅助英语教学的角度，依据心理学、教育学及外语教育心理学等理论，就报刊英语阅读教学与高中英语教材融合问题进行探索从而促进中学英语教学的改革和发展，实现课堂和课外教材的完美统一。
三、研究阶段、方法及课堂教学
（一）准备阶段
1.制定出学生英语阅读情况问卷调查表，进行统计分析结果，写出报告。
2.尽可能多地了解学生，亲近学生，收集学生情感、态度和学习方法等资料。
3.制定计划和实施方案，确定实验班级，每周开设一节阅读课。
（二）实施阶段
1.利用“21世纪英文报Teens”为辅助教材，利用报纸的新、奇，培养学生对英语学习的兴趣和提高学生的读写能力。具体要求是：在教师的指导下，阅读每期报纸。对热点内容进行挑选，限时间读两篇，培养阅读速度；课下自学三篇或浏览多篇获取相关知识或信息。课后作业要求是：每周要写一篇英文周记或心得，也可以仿写作文，但要有自己的思维火花；还要抄两个佳句，译三个标题，并背诵5－10个单词。教师每周要写一个阅读课教案，批阅所有学生的周记和练习。每学期要写一篇教学心得或论文。
2.优化课堂教学。课堂教学始终是提高英语教学质量的主渠道，是重中之重。因此，利用报纸新闻新、奇的特点，刺激学生的好奇心，充分调动学生学习英语的积极性，从而提高课堂效果，注重课堂实效性。优化课堂作业，使作业有阶梯性，从易到难；优化学习策略，重养成性，多学法指导。
3.大胆取舍，重组教材。在有限的课时内要完成新教材所有的教学任务是不现实的，也不可能的。所以在吃透教材，挖掘功能的基础上，更要结合学生的实际情况和教学目标，重组教材，舍去一部分东西，把确定下来的内容讲透练熟。
4.营造英语学习氛围。坚持让学生在用中学，在做中学。除了利用英语课之外，在平时的课外活动时间开设校园英语角、英语短剧表演、手抄报比赛、演讲比赛、英语歌曲、电影欣赏和校园英语广播等活动，努力营造英语学习氛围。
（三）实施方法
在英语报刊阅读教学中倡导“学生为主体，教师为指导”的教学模式。
1.学生每人要准备一份英文报纸（21世纪中学生英文报），根据各班的实际情况进行统一。
2.从每周英语课中抽出1节课作为英语报刊阅读课。设计相关问题，创设互动的教学环境，让学生用英语发表自己的观点和看法，发展求异思维。
3.根据有关阅读理论，指导学生开展阅读训练，并规定每周的阅读量。阅读时要求学生根据不同体裁的文章按阅读任务的要求搜集并写出有关信息。同时，写出summary或comment。并要求学生进行新闻播报。
4.以任务为驱动，指导学生阅读。以阅读为中心，带动听、说、写技能全面发展。关注现代社会发展，如环境保护、科技发展、战争等问题，培养学生的人文素养。
5.积极发掘文章的文化内涵，让学生了解目的语国家的文化，不断拓展文化视野，同时加深对本民族文化的理解，培养跨文化交际的意识和能力。
6.把英语作为学习的工具来获取阅读材料所传递的文化知识，增加学生人文科学的素养，同时用培养学生的英语学习策略来提高英语运用水平。
7. 通过各种调查及时了解学生对报刊的使用情况以及学生对报刊教学的意见和建议，从而不断改进，进而达到英语教学与报刊阅读的最佳融合。
（四）课堂教学
在教学中，把报刊阅读教学训练模式分为课前活动、课上活动和课后活动三个环节。
1.课前活动
“任务型”教学方法已日趋普及，充分体现在课前活动中。具体做法有：
让学生就当期报纸感兴趣的话题以小组为单位搜集和整理资料，筛选有效的信息，之后在组内讨论， 以小组内部分工合作的形式在课堂上做汇报、表演和交流， 培养他们的合作精神，学会欣赏与比较。
（2）让学生浏览所有标题，观察文中插图或图表，借助这些信息估测文章的大意，然后选取自己感兴趣的一篇进行精读。自主选择阅读材料，不仅能帮助学生克服新词汇、新语法带来的困难，还能使阅读真正成为一种乐趣。
2.课上活动
课堂教学形式多样，旨在发展学生运用语言的综合能力，体验学习的乐趣，教学方法具体如下：
（1）借助文章的标题、插图或图表猜测报道内容。学生带着预测进入阅读过程，之后把自己的预测和原文加以比较，孰优孰劣进行分析讨论。
（2）从资源网上下载提供听力材料， 在播发相关文章的同时， 以Powerpoint的形式将所听材料以填空、问答形式投影在屏幕上， 作为学生练习听力和口语的材料。
（3）针对学生的兴趣， 选取一两篇文章作为精读材料， 以培养学生深层理解文章的能力。点拨学生用略读和细读的方法， 抓住新闻的导语和中心句， 掌握事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
（4）精心选择一些趣味性强的视频材料，向学生介绍与报纸内容相关的文化背景知识，为顺利阅读文章做好铺垫。
（5）引导学生写读后感、简短评论、新闻标题和新闻导语等，为学生今后的写作奠定语言基础， 提高学生分析鉴赏能力和写作水平。
3.课后活动
培养学生英语阅读理解能力单纯靠一周一节的英语报刊阅读还远远不够， 还须把有效的课内阅读延伸到课外的自主阅读。课外阅读能突出学生的主体地位，发挥学生主动参与阅读活动的积极性，从而提高阅读理解能力。要求学生课外认真做好读报笔记， 摘录精彩语句及地道的英语表达法， 背诵好词佳句和优秀的语篇段落，逐步扩大学生的词汇量，增加知识储备。在分析结构的基础上， 仿写、改写或写评论， 以全面提高他们的阅读能力和写作能力等。
四、预期效果
通过策略研究，希望能够助力高中英语教学，拓展学生的课外英语知识，在阅读中培养学生学习英语的兴趣和提高获取有效信息的能力。就学生英语能力的形成和发展而言，学生课外阅读量越大，他们在教材中接触过的语言现象的出现率就越高，阅读经验积累就越丰富，英语阅读能力就越强。报刊阅读不仅能够扩大学生的词汇量，拓宽他们的视野，而且还能培养他们的参与和合作意识，提高他们的语言技能和文化意识，帮助他们改进学习策略，全面提高学生综合运用语言的能力并为其终生学习和可持续发展打下良好的基础。同时，总结经验教训，形成高效的课堂模式，积累大量的教学素材，编写可持续利用的学案，为促进学校英语教学在新形势下的提高，做出积极的努力。当然，学生阅读能力的培养是一个漫长的过程，作为现代社会的英语教师，教师还需要积极探索、实践出更好的报刊阅读课的授课模式，不断改进教学方法，提高学生的阅读效果，形成学生综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]《走向世界英语能力丛书—报刊阅读》重庆出版社
[2]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》
[3]《美英报刊阅读教程 （高级版）》北京大学出版社
[4]《英汉美英报刊词典》外语教学与研究出版社
[5]《阅读心理学》北京师范大学出版社